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采购阀门需要注意的事项

2011-11-21 16:08:33


阀门采购时只明确规格、类别、工压就满足采购要求的作法,在当前市场经济环境里是不完善的。因为阀门制造厂家为了产品的竞争,各自均在阀门统一设计的构思下,进行不同的创新,形成了各自的企业标准及产品个性。因此在阀门采购时较详尽的提出技术要求,与厂家协调取得共识,作为阀门采购合同的附件是十分必要的。

一、通用要求

    1、阀门规格及类别,应符合管道设计文件的要求。
    2
、阀门的型号应注明依据的国标编号要求。若是企业标准,应注明型号的相关说明。
    3
、阀门工作压力,要求≥管道的工作压力,在不影响价格的前提下,阀门可承受的工压应大于管道实际的工压;阀门关闭状况下的任何一侧应能承受1.1倍阀门工压值而不渗漏;阀门开启状况下,阀体应能承受二倍阀门工压的要求。
    4
、阀门制造标准,应说明依据的国标编号,若是企业标准,采购合同上应附企业文件。

二、阀门标质

    1、阀体材质,应以球墨铸铁为主,并注明牌号及铸铁实际的物理化学检测数据。
    2
、阀杆材质,力求不锈钢阀杆(2CR13),大口径阀门也应是不锈钢嵌包的阀杆。
    3
、螺母材质,采用铸铝黄铜或铸铝青铜,且硬度与强度均大于阀杆。
    4
、阀杆衬套材质,其硬度与强度均应不大于阀杆,且在水浸泡状况下与阀杆、阀体不形成电化学腐蚀。
    5
、密封面的材质
   
①阀门类别不一,密封方式及材质要求不一;
   
②普通楔式闸阀,铜环的材质、固定方式、研磨方式均应说明;
   
③软密封闸阀,阀板衬胶材料的物理化学及卫生检测数据;
   
④蝶阀应标明阀体上密封面材质及蝶板上密封面材质;它们的物理化学检测数据,特别是橡胶的卫生要求、抗老化性能、耐磨性能;通常采用丁晴橡胶及三元乙丙橡胶等,严禁掺用再生胶。
    6
、阀轴填料
   
①由于管网中的阀门,通常是启闭不频繁的,要求填料在数年内不活动,填料亦不老化,长期保持密封效果;
   
②阀轴填料亦应在承受频繁启闭时,密封效果的良好性;
   
③鉴于上述要求,阀轴填料力求终身不换或十多年不更换;
   
④填料若需更换,阀门设计应考虑能有水压的状况下更换的措施。

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    如果扒车的是体育老师就不违和

      发布时间:2018-01-22 20:59

      我国基础教育要消除所谓小学科、副科概念,重视每一门对学生成长极为重要的教育,既要改革评价制度,更要坚持依法治教。

      近日,安徽合肥发生了引发关注的高铁“扒门事件”。经有关部门调查,“扒门事件”的肇事者是一名小学语文女教师,她受到了2000元罚款和停职处罚。就在这起事件基本平息之际,青岛电视台一位主持人在播报这一事件时,因用到了“如果扒车的是体育老师就不违和”这样公然歧视体育教师的话语,再度引起极大争议。(《中国青年报》1月15日)

      其实,不仅是体育,几乎所有非中高考核心科目,在我国都遭遇“偏见”,这些学科被认为是小学科、副科、豆芽科,这些学科的老师是副科老师。

      与之对应的是,有的地方在投入学校建设时,首先保障主科教学、主科教师,副科教学能应付即可。学校开设这些学科成了走形式,这些学科在教学实践中所占的份额被主科挤占。副科教师在评优、评职称、晋升中被歧视对待,部分家长还认为学生学这些科目是不务正业。这种现象的存在,严重影响学生综合素质发展,甚至可以说,存在副科、小学科观念的义务教育是不合格的。

      一项调查显示,我国体育教师缺口达45万,有的中学1800个学生,只有7名体育老师。要是换成语文、数学学科,地方政府部门一定特别紧张,而家长们的意见也会特别大。但是,对于体育教师缺口,意见并不强烈。根源是各方面对体育的重视程度远不如其他学科。

      这还是把体育纳入中考之后的结果。可是,被纳入中考后,体育仍不被重视,有人认为这和体育的分值有关(一般为30分、40分,远不如语文的100分或150分),但提高分值就能引起对体育的重视吗?真正要让学校、家长重视体育,必须首先转变育人意识。

      学校、家长和社会把基础教育学科分主科、副科的倾向,已引起国家层面的重视。2016年出台的中考改革意见,提出三大改革,一是全科开考,二是给学生一定的考试科目选择权,三是实行高中综合素质评价。这三大改革都要求学校平等对待每一门义务教育课程,但是,从已经试点改革的地方看,由于对“传统”小学科、副科(历史、生物、地理、信息技术等)投入不足,还是把学科分主科、副科对待,语数外三科在推进改革后进一步成为重中之重的学科。

      对于这种情况,普遍认为是升学评价制度造成的,其实,更重要的原因是没有落实依法治教。我国基础教育要消除所谓小学科、副科概念,重视每一门对学生成长极为重要的教育,既要改革评价制度,更要坚持依法治教。

      不能忽视的问题是,如果中高考录取制度不改革,目前学校将学科分为主科、副科的做法合法吗?没有一项法律条文规定学校教学有主科、副科之分。对此,应该依法检查并纠正学校的办学。遗憾的是,有的地方教育部门为追求升学政绩,对学校的违法办学加以纵容,并以此推卸对一些学科教育的投入责任。

      义务教育阶段学校把课程分为主科、副科对待,这是漠视教育法律的结果。我国周边的日本、韩国,升学竞争也很激烈,但激励的升学竞争,并没有让教育者歧视、边缘化某些学科,是因为依法办学是深入人心的观念。这也是学校办学的基础和前提。

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